陕师院评建办〔2016〕4号
为了做好我校的本科教学评建和转型发展工作，向兄弟高校取经学习，以便推动相关工作更好地进行，相艳副校长率质评处、教务处、规划处负责人于2016年10月18日至21日先后对安徽安庆师范大学、合肥学院的教学评建和转型发展工作进行了考察，现将考察有关情况报告如下：
一、基本情况
考察组在出发前通过学校党政办给安庆师范大学、合肥学院发了考察函，告知了我校考察意向和安排。
10月20日（周四）考察了安庆师范大学。安庆师范大学主管教学的张群副校长接待了我校考察组，教务处处长、规划处处长与我校考察人员进行了座谈交流。座谈交流之后，我校考察人员分别与对方高校进行了对口交流，索取了相关资料，考察了该校新校区、老校区和校史馆。
10月21日（周五）考察了合肥学院。合肥学院校党委书记蔡敬民、副校长陈秀、教务处处长、教学质量监控与评估处处长接待了我校考察组，蔡书记对我校考察组表示热烈欢迎，陈校长详细介绍了学校教学工作和转型发展情况。相艳副校长简要介绍了我校办学情况及教学评建工作进展情况，表达了两校今后加强合作办学的愿望。座谈会之后考察组深入相关职能部门进行了对口交流，最后参观了该校校园及中德合作办学成果展览馆。
二、两所高校相关办学经验
（一）安庆师范大学办学的主要经验
1.安庆师范大学简况
安庆师范学院座落在国家历史文化名城安庆市，系安徽省省属本科师范院校。学校历史悠久，是安徽省高等教育的发源地。1897年，清代著名省学敬敷书院在此办学，1902 年改为安徽大学堂。1928年省立安徽大学在此创办，1946年改为国立安徽大学。1981年获学士学位授予权。2001年，安徽省人民政府批准以安庆师范学院为基础筹建安庆大学。2002年学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估。2004年开始招收硕士研究生。2006年国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位。2006年教育部批准为国家大学生文化素质教育基地。2007年学校以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。
学校占地面积 2858 亩，建筑面积45万余平方米。教职工1300余人，现有国家级教学名师1人，享受政府特殊津贴、省级教学名师、省跨世纪学术技术带头人、省拔尖人才和骨干教师等各类优秀人才110余人。设有16个二级学院，拥有51个本科专业，49个专科专业，同时拥有“政治学”“中国语言文学”“化学”“数学”等4个一级学科硕士点。全日制学生近23000人。图书馆藏书 177 万册，中外文期刊 7277 种。
学校深入贯彻落实科学发展观，坚持以育人为根本，以教学为中心，实施学科强校、质量立校、特色兴校战略，大力推进人才工程、名师工程、精品工程 ，努力构建平安校园、文明校园、和谐校园，实现了办学空间、规模、层次和质量的四大跨越。
2.安庆师范大学主要办学经验
（1）借助评估杠杆促学校的快速发展
该校的高速发展真正是从评估开始的。2002年迎接了教育部本科教学工作合格评估，2007年又迎接了本科教学工作水平评估，2015年学校升大更名成功。十多年的评估加上十多年的升大更名，学校办学空间实现了拓展，办学层次、师资队伍、科学研究、学科建设实现了跨越发展。
（2）高度关注转型和学校升大后的内涵发展
当前，该校正在制定“十三五”发展规划，筹划学校综合改革和思考如何建设地方应用型大学，即规划、改革、发展为学校面临的三大历史任务。
（3）专业建设思路清晰并注重特色专业建设
①主动贯彻落实国家、省厅有关专业建设文件。
②专业建设的原则为：立足校情、科学定位、分类发展、突出特色。
③做精、做强师范专业，实现师范专业的卓越化、开放性。
④“举师范旗，走综合路”，打造品牌专业。以应用型为导向，根据区域经济文化需要，打造了黄梅戏表演、桐城派、师范等品牌专业；学校成立教师教育中心（正处级），加强对师范专业的管理，师范专业每学期派600-700名师范生到农村中学支教（1学期），强化师范技能培养，扩大学校办学影响力。
⑤以生为本，将学生转专业作为调整专业手段。学生可在大一第一学年结束前通过教务网平台上申请转专业，转出系不需批准，转进系只看条件，简化了程序。这个做法得到了省教育厅认可和好评。
⑥完善制度建设，教学管理实现了规范化、制度化和科学化。
（4）教学质量监控的着力点
该校在教学质量监控上的着力点为：一是完善制度建设，如出台了《安庆师范大学关于进一步完善教学质量标准的若干意见》、《安庆师范大学教学计划制定、修订和执行管理办法》、《安庆师范大学关于常规教学检查工作的规定》等文件；二是制定质量监控标准；三是以常规教学管理为依托，狠抓教学过程管理，如监控组织、评价体系、重点环节、信息反馈等环节。
（5）密切关注教育部“教师教育十三五发展规划”动向
该校在这个方面有三点筹划：一是做优教师教育，正拟建1000个教师教育示范基地；二是做优学前教育，学前教育可分层次培养；三是做实合作培养人才模式，即构建高校+政府+幼儿园人才培养模式。
（二）合肥学院办学的主要经验
1.合肥学院简介
合肥学院是一所在“改革中诞生，开放中成长，创新中发展”的地方本科院校，其前身是创办于1980年的合肥联合大学。建校伊始，就提出“适当收费、不包分配、按社会需求设置专业、后勤社会化”的办学模式，引起了社会广泛关注。《人民日报》《光明日报》等主流媒体进行了报道，学校被誉为中国高等教育改革的“小岗村”。
2002年3月，经教育部批准，原合肥联合大学和合肥教育学院、合肥师范学校合并组建合肥学院。学校成立以来,坚持“地方性、应用型、国际化”的办学定位， 借鉴德国应用科学大学办学经验，围绕应用型人才培养关键要素，进行了系统改革和实践，构建了具有鲜明特色的应用型人才培养体系，为区域发展培养了大批高素质应用型人才。
学校现有4个校区,校园占地面积1391亩，建筑面积54万多平方米，教学仪器设备总值2.81亿元,馆藏纸质图书114.73万册，电子图书91.93万种。有14个教学系和思想政治理论课教学部、基础教学与实验中心、公共体育教学部、继续教育学院4个教学单位。55个本科专业,其中国家特色专业5个、“卓越工程师教育培养计划”专业4个、国家本科专业综合改革试点专业1个,国家大学生校外实践教学基地3个。普通全日制在校生17023人，其中研究生51人，外国留学生54人。
学校现有在编教职工979人，教师903人，正高职称87人，副高职称228人，博士161人，硕士555人。全国优秀教师4人，全国“五一”劳动奖章获得者1人,省级教学名师12人。常年在校外籍教师20多人，4人获得中国政府“友谊奖”，10人获得“黄山友谊奖”。
2015年10月30日,国务院总理李克强和德国总理默克尔共同视察合肥学院。国务院总理李克强指出：“合肥学院30年来的发展壮大是中德务实合作的成功典范”,用“三十而立、卓有成效、根深叶茂”概括了中德合作共建合肥学院三十年的成果，寄予再创“中德合作未来更辉煌的30年”的期望。德国总理默克尔称赞合肥学院是“中德近30年合作的光辉典范”。两国总理共同决定在合肥学院设立中德教育合作示范基地及基金。
2.合肥学院办学主要经验
（1）办学指导思想与办学定位
办学指导思想：在改革中诞生，在开放中成长，在创新中发展。
办学定位：地方性、应用型、国际化。
（2）专业建设
①借鉴他国经验，切实加强实践教学；促进专业改革；如变4学年8学期为9学期（第8学期任职实习）。
②各教学单位均设教学指导委员会，该委员会组成人员1／3是企业人士。
③从2009年起推行人才培养模块化改革，学科导向变为专业导向，知识输入导向变为知识输出导向。进行就业岗位群调研，分解岗位能力。模块化教学体系改革已推广到30多个专业，已获国家级一等教学成果奖，对德合作专业20多个。
④考试改革。期末占50%，读书笔记占10%，教学过程占40%。
⑤专业与课程改革策略。“系统设计，分步实施，项目推进”，改到痛处是老师，改到难处是课程。
（3）教学质量监控
①学校设有“教学质量监控与评估处”，内设教学督导办公室、教学质量监控科、教学评估科。
②形成教学质量监控体系和质量评估标准。如听课评价标准，学生评教、教案编写与管理办法、毕业设计（论文）自查标准等。
③办有《教学质量监控简报》，及时通报信息。
三、对我校工作的启示
1.明确办学定位、认准发展目标、坚定发展信念是办好学校的前提
安庆师范大学从合格评建到升大，历经三任领导班子，前后历时15年，于2016年成功升大。合肥学院作为我国第一所接受本科合格评估的院校，经过近10年的发展，今年成为了我国首个接受审核评估的新建地方本科院校，学校各项事业发展取得了显著成效。他们始终坚持“地方性、应用型”办学定位不动摇，坚持培养应用型人才的办学定位不争论，走创新发展之路不含糊，一张蓝图、持之以恒发展不懈怠，坚持道路自信、理论自信和制度自信，使专业学科建设和人才培养更加“接地气”，使办学质量和水平让社会及学生更加满意，使自己成为当地经济腾飞和社会转型发展制胜的“法宝”，正在积极努力成为我国高等教育一种新类型、新范式。两所学校在发展过程中明确的办学定位、准确而超前的发展目标、坚定的发展信念，值得我们学习和借鉴。
2.以评促建是学校发展的重要抓手
安庆师范大学以本科教学水平评估和升大评估为主要抓手，合肥学院以本科合格评估和审核评估为抓手，统领和推进学校各项事业发展。这启示我们，学校的发展必须找准抓手和着力点。当前，我校已经明确了“十三五”时期转型发展和教学评建的两大历史任务，这既是我们发展的着力点，也是发展的重要抓手。教学评建是“国考”，对学校办学来说既是一种挑战和压力，也是促进学校学校发展的机遇和手段。所考察学校都经历了教学评估，都借评估之机，促进了学校的大发展。
3.做优、做精、做强教师教育专业，彰显传统优势特色是学校发展的重要支柱
特色兴校是当前高校发展的重要战略。安庆师范大学遵循教师成长规律，坚持做优、做精、做强教师教育专业，教师教育传统优势得以彰显。我校办学传统优势在教师教育领域，我们重点要培育和打造的学前教育特色也属于教师教育领域，无论是转型发展还是教学评建，我们必须要着力加强和培育教师教育特色，在对师范专业应按照教师教育专业规律进行管理，在专业设置、专业建设特别是人才培养模式、实践教学等方面充分体现“师范性”。
4.重视学校内部教学质量监控体系建设和本科教学工作基本状态数据库建设是提高教育质量的重要保障
从两所学校的经验来看，均组建了学校教学质量监控的组织，健全了质量监控体系，本科教学工作基本数据库机构健全、运行有力，有力地保障了学校本科教学质量的提升。建议从制度体系、监控标准、监控环节、常规教学管理等入手，加强教学质量监控工作。同时，建议学校投入专门资金建设规范、可上报、校内共享的数据库，让“数据说话”，以评促建，为2019年迎评打好基础。
5.坚持开放发展是办好高校的必由之路
开放是兴国之道，也是兴校之道。所考察两所学校在办学过程中均坚持开放发展。建议学校在“十三五”期间，精心谋划并做好开放办学这篇大文章，对内抓评建、抓转型，对外抓开放、抓合作，双管齐下，促进学校又好又快地发展。
由于考察时间和考察人员水平所限，本次考察工作尚有许多未尽之宜，故考察报告仅供各院（系）和相关职能部门参考。
附件：赴安徽兄弟高校考察索取资料目录
1.合肥学院本科专业人才培养方案（2016年版）
2.地方本科院校应用型人才培养的理论与实践探索——以合肥学院为例
3.合肥学院教学管理制度汇编
4.安庆师范大学教学管理制度汇编
学校本科教学工作合格评建领导小组
2016年11月25日
